8 匆匆 1．有感情地朗读课文。背诵课文。 （1）有感情地朗读课文。 于是 ——洗手的时候 ，日子／从水盆里过去；吃饭的时候，日子／从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前／过去 ；我觉察他／去得匆匆了，伸出手／遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他／便伶伶俐俐地／从我身上跨过，从我脚边／飞去了。 （2）背诵课文。 背诵课文要在深入理解课文内容的基础上进行，同时要抓住课文的行文线索。课文开篇用一组排比句描绘了春天的画面，紧接着便提出了核心问题“我们的日子为什么一去不复返呢”，然后又连续提出三个追问；之后，作者以“我”的生活为具体内容，生动地描写了时光的匆匆流逝；第 4 自然段，作者一连六问，从“徘徊”到惆怅，接下来的焦急、苦闷，处处显露出对时光的眷恋之情；最后，在第 5 自然段再次提出核心问题“我们的日子为什么一去不复返呢”与开篇形成呼应。 2．课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读读，说说表达了作者怎样的内心感受，体会这样表达有什么好处。 第一处：“但是，聪明的……现在又到了哪里呢？”作者先描写自然万物的循环往复；然后把自然万物的循环往复与我们的日子一去不复返进行对比，表达了对时光一去不复返的感慨；最后用一连串的问句表达了作者对时光匆匆的怅然若失。 第二处：“在逃去如飞的日子里……为什么偏要白白走这一遭啊？”一连串的问句，写出了作者因对时光难以把握而产生的惆怅，把那种“不能平的”、不甘的情愫表现得淋漓尽致，表达了作者对时光的眷恋之情。 3．时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文，你对时间流逝有什么感触？仿照课文第 3 自然段，用一段话把你的感触写下来。 （1）时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写得如此感人？ 作者巧妙地运用各种修辞方法，借用大自然中一些常见的景物或生活中一些常见的现象，将不易察觉的时光匆匆写得形象生动，真切 感人。如，把“八千多日子”比作“针尖上一滴水”，写出时光流逝的无声无息；写洗手、吃饭、默思时，时间伶俐地“跨过”、轻盈地“飞走”、悄声地“溜走”、急速地“闪过”等情形，把时间的流逝变成具体可感的生活场景，把自己的情感融入在这些景物中表达。 （2）读了课文，你对时间流逝有什么感触？仿照课文第 3 自然段，用一段话把你的感触写下来。 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，就像文中描写的那样，时间总是在不经意间溜走。早上迎着朝阳上学时，我还感叹“今天的天气真好”，转眼夕阳西下，我已坐在湖边欣赏落日美景；去年我还觉得小学毕业离我们很遥远，转眼已近在眼前；春天时买的鞋，今天一试竟然穿不上了，个子也不知不觉地长高了。时间过得可真快呀！ 聊天的时候，日子从嘴边过去；玩耍的时候，日子从游戏里过去；看电视的时候，日子从屏幕上过去；看书的时候，日子从书页间过去；散步的时候，日子从脚边过去。 |
