1 古诗三首 1．有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。 （1）有感情地朗读课文。 这三首诗都描写了乡村儿童的生活，表现了儿童天真、活泼、可爱的特点。朗读《四时田园杂兴》（其三十一）时，前两句可以语速 稍快些，表现出乡村耕种劳作的繁忙景象；后两句可以语速稍缓，读“学种瓜”时语调微微上扬，表现出乡村孩子的天真。朗读《稚子弄冰》时，可边读边想象稚子先得意后懊恼的心理活动，试着通过语气、语速的变化表现出稚子情绪的变化。朗读《村晚》时，前两句可将语速放缓，重读两个“满”字，“水满陂”“浸寒漪”的尾音稍微拉长，表现出恬静悠远的感觉；后两句中的“横”“信口”可略微拖长，表现出牧童的悠闲自在。 四时田园杂兴（其三十一） 昼出耘田/夜绩麻△ ，村庄儿女/各当家△ 。 童孙未解/供耕织 ，也傍桑阴学种瓜△ 。 稚子弄冰 稚子/金盆/脱晓冰△ ，彩丝/穿取/当银钲△ 。 敲成/玉磬/穿林响 ，忽作/玻璃/碎地声△ 。 村晚 草满池塘/水满陂△ ，山衔落日/浸寒漪 。 牧童归去/横牛背△ ，短笛无腔/信口吹△ 。 （2）背诵课文。 背诵这三首古诗时，可以先入情入境地朗读，边读边展开丰富的想象，在头脑中形成画面，还可以把想象到的景象用画笔描绘出来。通过反复朗读，加深对诗句的体会，自然而然就可以背诵下来了。 （3）默写《四时田园杂兴》（其三十一）。 默写时，要注意“杂”字的下面不要写成“木”；“昼”字的下边是“旦”，不要写成“亘”；“耘”和“耕”左部都是“耒”。另外，词语“桑阴”不要写成“桑荫”。 2．读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。 ◊童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 ◊稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 ◊牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 “童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”读完这两句，我的眼前浮现出这样的情景：天真、懂事的孩子看见大人都在忙碌，也学着大人的样子种瓜。他们来到桑树下挖好小坑，笨拙地学着大人撒上瓜种，盖上土。他们弄得满身是泥，小脸儿上也都是土，感觉十分天真可爱。“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。”读完这两句，我的眼前浮现出这样的情景：寒冬的早上，一个小孩子早早起床，来到院子里，满心欢喜地将昨天夜里冻结在金属盆中的冰轻轻取出来，又用彩色的丝线小心地穿过冰块，把冰块提在手中当作钲来敲打。小孩子在“脱晓冰”时的满心欢喜，“穿”丝线时小心翼翼的样子，十分活泼可爱。“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”读完这两句，我的眼前浮现出这样的情景：落日的余晖中，一个牧童悠闲自在地横坐在牛背上，手中拿着一支短笛，随意地吹着不成曲调的小曲，老牛慢悠悠地走着，边走还边甩着尾巴，仿佛在给小男孩的笛声打拍子。从中可以感受到牧童的天真可爱、悠闲自在。 3．选做：根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。 《四时田园杂兴》（其三十一) 炎热的夏天，农村到处是繁忙的景象。天刚蒙蒙亮，男人们就戴上草帽、扛着锄头来到田间除草，开始了一天的辛苦劳作。中午，虽然太阳火辣辣的，男人们汗流浃背，但是一想到秋天五谷丰登的景象，他们干起活来更有劲儿了，心里也甜滋滋的。男人们下地后，女人们也没闲着，打扫庭院、照料牲畜、看管孩子，忙完了这些事情后，就坐在纺车前，开始纺线。那“吱呀吱呀”的歌声一直唱到傍晚。 俗话说，“穷人的孩子早当家”，果然如此。你瞧，那些孩子三个一群，五个一伙地凑在一起学着大人的样子在种瓜呢！一个播种，一个填泥土，一个浇水，像模像样的。人们匆匆吃过晚饭，又干起了搓麻线的活儿，一直忙到月明人静的深夜，才拖着疲惫的身体，伴着一阵阵虫鸣，进人梦乡。 《稚子弄冰》 清晨，太阳刚露出头，小男孩就起床了。只见他六七岁的模样，头发乱蓬蓬的，身穿小红袄，急急地奔向院子里。那里藏着铜盆，冻了冰块。他把盆子倒过来，敲打一番，再慢慢地拿掉铜盆。一块圆圆的、晶莹剔透的冰出现在眼前。“大功告成！”小孩子高兴得差点儿蹦起来。只见他小心翼翼地在冰块中间钻出一个小窟窿，找来漂亮的五彩线，穿进窟窿，再把五彩线两头打结，提起来就像银钲一样。他一手提起冰块，一手拿起棍子轻轻敲打起来。那悦耳的声音犹如玉磬，穿过树林在回响。小孩子被这美妙的声音陶醉了，边敲边舞，不亦乐乎。也许是敲得太得意了吧！忽然，冰块从他的手中滑落，像玻璃落地一样，发出清脆的声音。小孩子手中空留着五彩线，懊恼地望着地上的碎冰。 《村晚》 碧绿的青草在满溢的池塘边摇曳，远方青山衔着落日映在一片清凉的波光之中。远处，有一个牧童横坐在牛背上，正走在回家的途中。他手中拿着一支短笛随口吹着，虽然不成曲调，但那悠扬的乐声能传得很远很远，仿佛连小鸟也随着他的乐声翩翩起舞了。 |
