23.鸟的天堂 1.朗读课文。说说作者为什么感叹“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”。 （1）朗读课文。 本文朗读的总体基调是昂扬赞美的。语速为中速；语气是赞赏的，要表达出情不自禁的感觉；语调波动较大，体现南国美丽风光的和谐之美。尤其是描写大榕树和作者第二次经过“鸟的天堂”所看到的群鸟欢腾的景象,这两部分要重点读，注意语气、语调和重音。如，“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！”语气中的赞美稍显夸张，“似乎”“这美丽的”两个词语后面停顿时间稍长一些，如同诗般的旋律；“每一片”“新”美丽”“树”都做重音强调，要读得饱满，特殊润色。 起初周国是静寂的 。后来/忽然起了一声鸟叫 。我们/把手一拍，便看见一只大鸟/飞了起来 。接着/又看见第二只，第三只 。我们继续拍掌，树上/就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影 。大的，小的，花的，黑的，有的/站在树枝上叫，有的/飞起来,有的在扑翅膀 。 （2）说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”。 加引号的“鸟的天堂”指大榕树，表示特定的称谓；不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲身感受到鸟儿们在这里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。大榕树能够成为鸟的天堂，和当地农民的保护分不开，体现了人与自然的和谐之美。 2．课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。用不同的语气和节奏读一读相关段落。 （1）课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。 作者在傍晚经过“鸟的天堂”时，鸟都休息了。因此作者只看到了“天堂”本身大榕树,看到它一株成林、茂盛、鲜活的奇特景象，这时的“鸟的天堂”是安静而生机勃勃的。第二天早晨,作者再去的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以作者看到了“天堂”里的居民鸟儿活动的热闹情景。这一切是那么热闹、生动。 （2）用不同的语气和节奏读一读相关段落。 朗读第 5-9 自然段时，不仅要体会榕树形态上的“静”，还要体会看不到鸟的“静”，总体节奏要平稳,不能读得太过响亮和喧闹。朗读第 5-7 自然段时，要体现出从“猜测”到“肯定”的语气。第 8 自然段要读出赞美、感慨的语气,其中，“那么多”可拉长字音，突出绿叶多的特点；“堆”要重读，突出绿叶的层层叠叠、挨挨挤挤；“明亮”“照耀”“颤动”可读得响亮，让人感受到大榕树旺盛的生命力。第9 自然段要通过朗读体现出作者的疑惑和遗憾。 第 12、13 自然段从静到动，朗读时，要由慢到快。“静寂”要读得轻一些，“忽然”的声音要略高，突出看见鸟儿的惊喜。可以配上拍手和一只一只点数的手势。朗读“大的，小的，花的，黑的”时，语调应有高低起伏的变化，通过轻快的节奏突出鸟的自由和欢乐，体会景物的动态美。读第 13 自然段时，语速可稍快些，“应接不暇”“这”“那”“另”等词要重读。 朗读略。 |
